Projektbeskrivelse 2004 - 2005

Fagområde: Engelsk

Udviklingsarbejdets titel: Fokus på læring og evaluering

Del af dele 1 af 1

Tidsramme: 2004 til 2005

Hvad ønsker vi at opnå med arbejdet?

Da sprogindlæring og elevernes forudsætninger er individuelle, finder vi det væsentligt, at eleverne får indsigt i egne læreprocesser, og at de samtidig opnår viden om relevante strategier, som de trænes i at benytte sig af i engelskundervisningen, både skriftligt og mundtligt.

Derfor ønsker vi, at eleverne kvalificerer deres evne til at sætte egne mål ud fra viden om trinmål for at sikre den faglige progression.

Vi ønsker:

• at gøre eleverne bevidste om læringsstrategier og egne læringsstile

• at kvalificere elevernes evne til at sætte egne mål

• at afprøve varierede evalueringsformer som læringssamtaler, portfolio og test

• at bruge de elektroniske medier til

• at styrke elevernes skriftlige færdigheder gennem deres arbejde med skriveprocesser, hvor coaching, respons og redigering bliver vigtige elementer

• at afprøve en web-baseret elektronisk logbog og hermed at udforske de muligheder, der ligger i arbejde med web-baserede procesbeskrivelser, der gøres tilgængelige for enkelte elever, elevgrupper, lærere, forældre og andre interesserede

• at undersøge, hvilken betydning bærbare computere har for sprogundervisning, og hvad denne uafhængighed af tid og rum betyder for sprogundervisning

• at styrke elevernes mulighed for at følge med i internationale begivenheder og andre landes syn på disse gennem arbejdet med web-baserede nyhedsmedier

Med udgangspunkt i engelskgruppens samlede mål foretages en prioritering på de enkelte klassetrin.

Hvorfor iværksættes arbejdet?

Vi vil undersøge, om eleverne, gennem indsigt i fagets trinmål og samtaler om hvordan der kan arbejdes med de forskellige elementer, kan opstille egne mål.

Vi ønsker også at undersøge, om de varierede evalueringsformer hjælper og understøtter elevernes egen fornemmelse af læring og udbytte af undervisningen.

Vi ønsker at fremme elevernes brug af it som et redskab i den daglige sprogundervisning, både hvad angår dokumentation/evaluering af deres arbejde og informationssøgning.

Hvordan tænkes udviklingsarbejdet gennemført?

På 8.klassetrin vil vi kortlægge elevernes faglige kunnen i starten af 8.klasse for at have en fornemmelse af den enkelte elevs kunnen på de forskellige faglige områder. Resultaterne af denne kortlægning kan bruges i den samtale om læring, som lærer og elev har for at kunne opstille mål for arbejdet i 8.klasse. Vi ønsker, at eleverne skal vide og mærke, hvad de har lært. Derfor er det vigtigt at kende trinmål og egne mål for arbejdet og for derved at kunne se tegn på læring og forbedring i de forskellige faglige kategorier.

Eleverne skal medinddrages i årsplanlægningen med forslag til mål for arbejdet, temaer, aktiviteter, produkter og måder at evaluere på.

Årsplanlægning for engelsk i 8.kl - et eksempel

læreren gør de overordnede overvejelser i forhold til mål, progression mm

lærer og elever samarbejder om mål, aktiviteter, opgaver og evalueringsformer

På 9. klassetrin vil eleverne fortsat arbejde med skriveprocesser, hvor coaching, respons og redigering bliver vigtige elementer. Dette arbejde tjener desuden som forberedelse til en skriftlig prøve i slutning af 9. klasse. Ved brugen af en web-baseret logbog vil det være muligt for eleverne at opdatere deres procesbeskrivelser i arbejdet med sprogundervisning. Dette giver også forældre mulighed for at følge med i klassens arbejde, elevernes læreprocesser og deres faglige standpunkt. På denne måde kan skole-hjemsamarbejdet videreudvikles.

I korte perioder skal eleverne arbejder intensivt med web-baserede nyhedsmedier fra forskellige engelsktalende lande. Her får de mulighed for at gå i dybden med journalistisk sprogbrug og for at følge aktuelle begivenheder på verdensplan.

På 10 klassetrin vil eleverne afprøve egne færdigheder ved begyndelsen af skoleåret ved at gennemføre DIALANGs sprogtest, som kan downloades på www.dialang.org/info .

DIALANG kan teste lytte-, læse- og skrivefærdigheder på 12 europæiske sprog og er udviklet i et samarbejde mellem europæiske universiteter med økonomisk støtte fra EU.

Brugeren har mulighed for at teste sig selv og følge sin progression i sprogindlæringen. Testområderne er baseret på Kompetencenøglen, som refererer til Europarådets Common European Framework of Reference. Dette kan man læse om ved at downloade sprogtesten på ovennævnte web-adresse.

Med udgangspunkt i sprogtesten vil vi sammen arbejde med de gældende trinmål for engelsk, så eleverne kan sætte deres egne mål, baseret på disse. Ved planlægning af emner og projekter vil eleverne være med i processen, hvor vi ikke kun definerer, hvad vi skal arbejde med, men hvordan og hvorfor - og hvordan vi skal evaluere.

Både elever og lærere vil bruge nedenstående model i arbejdet med at definere fokuspunkter i de forskellige aktiviteter og til en klargøring af de forskellige begreber som færdigheder, strategier, viden og indhold.

(Den fælles europæiske referenceramme for sprog:)

På tværs af klassetrinnene

I temaperiode 1 i uge 45 og 46 tilbyder vi eleverne mulighed for at arbejde en uge med engelsk og en uge med tysk. De vil desuden få mulighed for at teste deres sprogkundskaber i tysk og engelsk med den nye europæiske sprogportfolio. Når forløbet er afsluttet, vil de kunne få et sprogpas, som er brugbart på europæisk plan.

Hvornår gennemføres de forskellige dele?

Hele arbejdet med fagets trinmål, elevernes deltagelse i planlægningen af året og opstilling af egne mål foregår i starten af skoleåret.

Eleverne vil løbende være med i planlægningen af forskellige elementer i et nyt tema, det være sig mål for arbejdet, aktiviteter, opgaver, materialer og evalueringsformer. Elevernes refleksioner skrives i logbogen eller i den elektroniske log. Lærerne kommenterer overvejelserne om læring og undervisning og har derved en skriftlig dialog med eleven og udbyttet af læringen og vejen frem mod nye mål.

Evalueringsformer

Eleverne vil i slutningen af året blive spurgt om anvendeligheden af arbejdet med at opstille mål. I løbet af året vil evalueringsformerne være evalueringsskemaer, samtaler om læring, tests og elevrespons.

Dokumentation/formidling

SPF s hjemmeside

Formidling for sproglærere

Medarbejdere i udviklingsprojektet

Unni Bøyesen

Larry Martin

Helle Feddersen